作者：賴怡勛 整理
壹、
前言
整合資訊科技對於英語教學在高等教育環境中的影響非常重要。一個系統性的回顧研究表明，整合資訊科技在教學中對於提升學習效果有著積極的影響。這種用科技融入教學的方式可以極大地提升教學的效果，尤其是在語言教學中。
根據文獻資料，引用Davis（2007）的觀點指出，整合資訊科技可以在英語教學中達到幾個重要的目標，包括提供視覺影象以幫助認知收益，加強學生的動機和參與，並且促進學習與教學的效率。
另外，參考資料中也提到，在英語教學中整合遊戲化教育平臺可以激發學生的學習動機，並促進他們的參與度，對於教學帶來積極的影響。
總的來說，整合資訊科技在英語教學中有著非常重要的作用，可以提升教學效果，提高學生的學習動機與參與度，並促進英語語言技能的全面發展。
貳、
正文
一、
資訊科技學習外語之困境
資訊科技融入英語教學固然帶來許多好處，但也伴隨著一些學習困境。其中一個主要的困境是數位落差。許多學生可能沒有足夠的裝置或技能來有效地利用資訊科技進行英語學習，這會造成不公平的學習機會。此外，數位工具可能會分散學生的注意力，導致學習效果不如預期。
另一個學習困境是教師的專業發展。許多教師可能缺乏足夠的資訊科技能力和教學策略來成功地整合資訊科技到英語教學中。這可能會導致教學質量不一致，並影響學生的學習成效。
最後一個困境是資訊科技的適當運用。雖然資訊科技可以豐富英語教學的內容和方式，但不當使用可能導致過度依賴科技，缺乏真正的學習體驗。這可能會影響學生的學習動機和自主學習能力。
總的來說，雖然資訊科技在英語教學中帶來許多機遇，但我們也要注意到存在的學習困境，並積極應對這些挑戰，以確保學生從中受益並取得良好的英語學習成果。
二、
對於師生間的影響
資訊科技的融入對英語教學的教師有著重大的影響。首先，教師需要不斷學習和適應新的數位教學工具和平臺。這包括學習使用線上教學平臺、應用程式、數位學習資源等來設計課程和教學活動，這也要求他們不斷地學習和更新技能。
其次，資訊科技的融入擴大了教師的教學工具和資源的範圍。利用技術，教師可以獲取更多的教學資源、多媒體教材和互動教學工具，這豐富了課程內容，並有助於吸引和激勵學生。
此外，資訊科技的融入也改變了教學風格和方法。教師可以利用數位平臺進行個性化和靈活的教學，開展融合式教學或翻轉課堂教學，讓學生在更開放的環境中進行學習。
然而，這也帶來了挑戰。教師需要具備良好的數位素養，並花費時間和精力適應新技術和平臺。此外，資訊科技的融入也可能改變教師傳統的教學角色和互動模式。因此，教師需要不斷地調整教學方式，以確保有效地整合資訊科技到英語教學中，同時保持教學質量和學生關係。
根據研究，資訊科技融入英語教學對學生具有積極影響。透過使用資訊科技，教師能提供更豐富的教學內容並增進互動性。同時也有許多正面影響。首先，資訊科技能夠提供豐富多樣的教學資源，讓學生更好地準備課堂，並能夠激發教師使用吸引人的資源，使課堂更具吸引力。其次，在課堂中使用科技能夠激發學生的學習動機，增加社互動動，產生積極的成果，並提升學生的學習成效。同時，資訊科技的應用還能幫助教師個別指導學生，並提供即時回饋。此外，多媒體科技的整合更有助於促進學習過程，改變教師的教學角色。學生能透過多媒體學習英語，提高學習動機與學習態度。此外，資訊科技的使用也能幫助學生改善學習成效與英語能力。這些成果對未來的英語教學提供了有價值的參考。
相反的，資訊科技融入英語教學也可能帶來負面影響。首先，過度依賴科技教學可能限制了教師引入新的教學方法，也有可能導致學生增加心理健康問題，因為他們在使用科技時可能會處於多重分心的狀態。
其次，過度使用科技可能導致學生對科技的過度依賴，當科技無法使用時可能會產生戒斷情緒，如憤怒、焦慮和絕望。此外，雖然科技可以激發學生的學習動機，但過度使用科技可能會導致學生過度依賴科技而忽略其他學習方面，進而影響他們的學習效果。
最後，一些研究還指出，儘管科技的應用日新月異，但教師對於科技的使用仍然存在著一定程度的陳舊和限制，這可能會影響教學效果。
三、
資訊科技融入英語教學與寫作的關係
資訊科技融入英語教學對寫作有著重大的影響。首先，學生透過資訊科技可以輕鬆地存取各種寫作資源，包括線上文字編輯軟體、語法校正工具、同義詞辭典等，這些工具可以協助學生提高寫作技巧以及撰寫效率。
其次，資訊科技的融入也擴大了學生的寫作舞臺，他們可以透過部落格、社群媒體、網路論壇等平臺進行文字交流，這有助於讓學生更具主動性地展現自己的寫作作品，並能夠獲得更為即時的回饋。
然而，值得注意的是，過度依賴資訊科技也有可能削弱學生的實際寫作能力，因為這些工具有時會使學生忽略基本的語法、拼寫等問題。所以在融入資訊科技的寫作教學中，教師需要謹慎地引導學生平衡運用這些工具，並且培養其自主學習、批判思考的寫作能力。
然而，負面影響也可能出現。例如，過度依賴電腦可能使學生忽略了手寫作業的訓練，導致書寫能力下降。此外，學生在使用電腦寫作時也可能受到拼字和語法檢查工具的影響，導致他們對於自己的錯誤容忍度增加，無法提高自我編輯的能力。
因此，教師需要在資訊科技融入的寫作教學中，平衡使用電腦輔助和傳統寫作方式，幫助學生發展全面的寫作能力。同時，也需要加強對於語法、拼寫等基礎知識的教導，並鼓勵學生多加練習，以提高他們的寫作技巧。
總之，資訊科技的融入為英語寫作教學帶來了許多便利，同時也需要教師和學生共同努力，應用科技的同時不損害傳統寫作技能的學習。
四、
教師自製教學教材
這對教學方法帶來了重大變革。教師可以利用各種多媒體工具來設計課程，比如製作網路課程、影片教材、和互動式學習教材等。透過這些教學教材，學生可以更加輕鬆地理解英語知識，同時也提升了他們的學習興趣。但也應該留意，教師在製作這些教學教材時，需仔細檢視其內容，確保其符合教學目標，並且適合學生的學習需求。
值得注意的是，製作自製教學教材需要教師具有一定的資訊科技能力和教學設計能力，並需要耗費較多的時間和精力。因此，教師在製作教學教材時需要注意平衡資訊科技的運用和傳統教學方法的應用，確保教學資源能夠有效地支援學生的學習。
五、
課程設計
資訊科技在英語教學課程設計中扮演重要的角色。教師可以整合各種數位工具和平臺，例如線上學習系統、多媒體資源、遊戲化學習等，以提升課程的互動性和吸引力。透過使用數位化學習資源，教師能夠打造更具彈性的學習環境，並提供個人化的教學內容，以滿足不同學生的需求。此外，資訊科技也可被運用於評量和反饋，例如透過網路測驗和數位作業來深入瞭解學生的學習狀況，並提供即時回饋和指導。
在資訊科技融入英語教學課程設計中，教師可以運用電子白板、線上學習平臺、多媒體教材等資源，以提升教學效果。透過電子白板，教師可以引入互動式內容，例如音訊和影片素材，使課堂更活潑有趣。此外，線上學習平臺可以供應額外資源，如練習題、課外閱讀材料和線上測驗，以加強學生的自主學習。教師也可以利用多媒體教材，例如影片和互動式遊戲，來激發學生的學習興趣。透過這些資訊科技融入的教學工具，教師能夠提供更具吸引力和多元的學習體驗，幫助學生更好地掌握英語技能。總的來說，資訊科技的融入為英語教學帶來更多元化和有效性。
資訊科技融入英語教學課程設計的細節包括以下幾個方面：
1.
教學工具的多元運用：透過使用各種線上工具和平臺，教師可以自由設計合適的英語課程，並引導學生使用新的學習工具。除了線上學習系統，還有多媒體資源、遊戲化學習等方式。
2.
學習情境的創造：資訊科技融入的教學能夠讓學生將課堂學習連結到真實生活情境與社會議題，並能探索異質議題，培養跨領域素養能力。
3.
數位評量和即時反饋：資訊科技的融入也可被運用於評量和反饋。教師可以透過網路測驗和數位作業深入瞭解學生的學習狀況，並即時提供回饋和指導。
六、
反思與改進
資訊科技融入英語教學課程後需要進行反思，這包括以下幾個方面：首先，教師需要反思資訊科技對於學生學習的實際影響。這包括學生在使用不同數位工具和平臺時的學習成效、學習動機是否提升以及對學習數位英語內容的態度等方面。
其次，需要考慮資訊科技在課程設計中所面臨的挑戰。例如，學生對於不同數位工具的熟悉程度、裝置和網路連線的限制、以及教師在整合資訊科技過程中可能遇到的困難等。
另外，在資訊科技融入英語教學之後，教師需要進行充分的反思來評估這一過程的影響。這包括對學生學習成效的評估，包括他們在使用數位工具和平臺時的表現，以及學習動機和態度的變化。同時，教師需要考慮到資訊科技在課程設計中所帶來的挑戰，並思考如何克服這些挑戰以提高教學效果。最後，教師需要對自己的教學方式和角色進行反思，以保證資訊科技的融入能夠真正促進學生的學習。
資訊科技融入英語教學後，教師可以透過以下方式進行改進：
1.
規劃更具體的數位工具使用：評估過程中，教師可以確定是否使用了最適合的數位工具，然後調整或最佳化工具的使用，以更好地支援學生學習。
2.
適應性教學設計：教師可透過資訊科技實現更具彈性的教學設計，包括對不同學習風格和能力的學生提供定製化的教學內容。
3.
學生參與度的調整：透過資訊科技教學後，教師可以考慮學生參與度的變化，並透過多組資源、小組合作和更具互動性的活動來改進。
透過這些方法，教師可以不斷最佳化和改進資訊科技融入英語教學，以提高學生學習效果。
最後，教師也需要考慮資訊科技對於自身教學方式和角色的影響。資訊科技融入英語教學可能改變了教師的教學方式和角色，因此需要反思在這個過程中教師應該如何調整和發展自身的教學策略。
七、
備考建議
資訊科技融入英語教學的建議包括：
1.
學生為中心：成功整合技術在英語教學中的關鍵是基於學生為中心的理念。教師應該設計教學活動，促進學生自主學習、探索和合作。
2.
選擇合適的數位工具：確保選擇的工具符合教學目標，並且能夠有效地應用於英語教學中。例如，使用互動式學習平臺或者線上影音教材來豐富課堂教學。
3.
授課靈活性：透過資訊科技，教師可以提供更具彈性的學習方式，例如錄製課程影片以供學生自主學習，或者設計網路討論區便於學生間的討論。
4.
學生參與度：利用線上投票、討論區和線上測驗等工具來提高學生的參與度和互動性，讓他們更積極地參與學習中。
5.
多媒體技術：利用多媒體技術來提供豐富的學習資源，包括影音、互動式教材等，以激發學生學習興趣。
這些建議可以幫助教師更好地整合資訊科技於英語教學中，提高學習效果和教學效率。必要時教師可以參考前人在整合技術於英語教學的成功案例和經驗，例如使用科技提高學習動機和促進學習成效。
參、
結論
肆、
引注資料
1.
林淑媛（2003）。資訊科技融入英語教學實務探討。國立政治大學英語教學在職專班研究：碩士論文。
2.
陳劍涵（2016）。翻轉的國中英語教室:App融入教學之研究。淡江大學師資培育中心：碩士論文。
3.
EnglishOK。2024年01月30日。取自 : https://www.englishok.com.tw/information/education-frontier/electronic-tool-english。
4.
宋曜廷，張國恩，侯惠澤（2005）。資訊科技融入教學:借鏡美國經驗，反思臺灣發展。教育研究集刊，第五十一輯第一期，頁31-62。
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